Informace

Vyšetřování: Co může sova peleta prozradit o dietě? - Biologie

Vyšetřování: Co může sova peleta prozradit o dietě? - Biologie


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Soví pelety jsou masy kostí, zubů, vlasů, peří a exoskeletů různých zvířat lovených dravci nebo dravci. V tomto procesu jsou i ty nejkřehčí kosti obvykle zachovány neporušené.

Soví pelety, které budete zkoumat v této laboratoři, byly shromážděny a fumigovány ze společných sov. Samotné sovy pelety jsou ekosystémy, které poskytují potravu a úkryt pro komunity, mezi které mohou patřit moli šatní, kobercoví brouci a houby. Larvy molů se často vyskytují v peletách, živí se srstí a peřím. Černé koule o velikosti teček (.), které se nacházejí v peletách, jsou trusem housenek. Larvy se metamorfují poblíž povrchu pelety v kokonech vyrobených z kožešiny.

Materiály

  • Soví pelety
  • Pitná jehla/párátka a pinzeta
  • Stavební papír, šanony nebo jiný papír pro montáž kostí
  • Kostní graf

Varování: Pelety jsou před odesláním sterilizovány, ale je známo, že stále obsahují salmonely (a další)
bakterie. Po laboratoři místo sterilizujte a umyjte si ruce.

Postup

  1. Změřte délku a šířku vašich sovích pelet.
  2. Pečlivě prozkoumejte vnější část pelety. Vidíte nějaké známky srsti? _____ nějaké známky peří? ____
  3. Párátkem opatrně rozlomte sovu peletu a sledujte, co je uvnitř. Pomocí párátka odkryjte všechny kosti pro identifikaci. Použijte kostní diagram, který vám pomůže identifikovat vaše kosti a doplnit tabulku.
    Nalezeny kosti
    KostTypČíslo
    Lebka
    Čelist
    Lopatka
    Přední končetina
    Zadní končetina
    Pánevní kost
    Žebro
    Obratel

  4. Uspořádejte kosti do skupin a označte je, použijte přiloženou tabulku, která vám pomůže kosti identifikovat. Jako montážní plocha poslouží stavební papír. Známka bude založena na úhlednosti, označení a organizaci.

Analýza


Odpovězte na každou z následujících celých vět. Vaše odpovědi by měly být důkladné a měly by ukazovat, co ve vás je
dozvěděli v tomto vyšetřování.

  1. Co prozrazuje sova granule o trávicím systému sovy?
  2. Soví granule nám nejen mohou poskytnout informace o stravě sovy, ale také poskytují životní prostor pro jiná zvířata, ve skutečnosti jsou sovy granule malý ekosystém sám o sobě. Proč se v ekosystému sovích pelet nacházejí druhy zvířat?
  3. Jiné druhy ptáků tvoří pelety. Co byste čekali, že najdete v peletu racka?
  4. Sovy, jestřábi a orli jsou druhy dravců, zvířat, která mají zahnuté zobáky a ostré drápy, a jsou proto uzpůsobena k zabavování kořistních zvířat. Jestřábi a orli se liší od sov v tom, že jedí svou kořist tak, že je trhají na malé kousky, vybírají maso a vyhýbají se většině srsti a kostí. Mají také silné žaludky, které dokážou strávit většinu kostního materiálu, který by mohli sníst. Relativně malé množství nestravitelných kostí a srsti, které zůstanou, bude jejich břišními svaly zhutněno do pelety podobné sově. Myslíte si, že by orlí peleta byla pro pitvu stejně užitečná jako sova? Proč nebo proč ne?
  5. Sestavte diagram potravní sítě (nejméně 5 zvířat) se sovou na nejvyšší trofické úrovni. Pomocí šipky ukažte, který organismus ve spotřebiteli nebo dravci.

Disekce sovy pelety

Jaká zvířata snědla vaše sova pálená tento týden? Pozorujte kosti, které spolkla, abyste identifikovali svou kořist!

  1. analyzovat a interpretovat data, která shromáždili z pitvy sovích pelet, aby odpověděli na otázku.
  2. použijte dichotomický klíč k identifikaci kostí dravých druhů nacházejících se v sovím granulátu.
  • sovy pelety (1 na studenta nebo na pár)
    • Mnoho pelet, které se prodávají pro studentské použití byly tepelně sterilizovány, aby zabíjely bakterie, takže je lze bezpečně zvládnout holýma rukama. I přesto by si studenti měli po pitvě umýt ruce mýdlem a důkladně si vyčistit pracovní prostor. Pelety by se neměly pitvat v prostorách, kde se připravuje nebo konzumuje jídlo.
    • Existují dvě verze klíče: vizuální, větvená verze a textová verze. Použijte jakoukoli verzi, o které si myslíte, že bude vašim studentům pohodlnější.

    Volitelné materiály pro vytvoření miniaturního zásobníku sbírek pro něčí zjištění:

    • velká Petriho miska (1 na studenta)
    • vatové kuličky (2-3 na studenta)
    • Sharpie pro označování Petriho misek
    • lepicí páska
    • špičáky: dlouhé špičaté zuby vedle hlavních řezáků používané k propíchnutí a trhání
    • řezáky: nejpřednější zuby v čelisti obecně používané k okusování
    • stoličky: nejzadnější zuby v čelisti obecně používané lidmi nebo hlodavci k obrušování nebo k drcení hmyzožravci.
    • premoláry: zuby umístěné mezi špičáky a stoličkami
    • vykořenit: část zubu, která je ukotvena v čelistní kosti
    • lebka: část lebky, která obklopuje a chrání mozek
    • diastema: velký prostor mezi řezáky a stoličkami nalezený pouze u býložravců
    • dolní čelist: spodní čelist
    • lebka: struktura, která zahrnuje jak lebku, tak dolní čelist dohromady
    • dichotomický klíč: nástroj, který pomáhá identifikovat věci v přírodním světě - jako jsou stromy, divoké květiny a savci - pomocí řady možností mezi dvěma položkami. Vyslovuje se „dye-KAH-tah-mus“.
    1. Vytvořte jednu kopii souboru Co jedí sovy? a Postup pitvy sovy pracovní listy pro každého studenta.
    2. Shromážděte materiály a připravte studentská pracoviště s materiály pro pitvu.
    3. Rozhodněte se, jaký postup pitvy chcete, aby studenti provedli. K pitvě soví pelety lze použít dva postupy suchý nebo mokrý pitva:

    Suchá pitva

    1. Vybalte fólii z peletky sovy.
    2. Jemně roztáhněte peletu na dvě poloviny.
    3. Pomocí pinzety roztáhněte měkký materiál obklopující lebku a kosti.
    4. Umístěte kosti do samostatné hromádky.
    5. Zlikvidujte kožešinu a jiný měkký materiál.

    Mokrá pitva

    1. Vybalte fólii z peletky sovy.
    2. Umístěte sovu peletu do Petriho misky naplněné vodou. Namočte pelety na 10 minut.
    3. Nechte peletu v misce a jemně ji roztáhněte na dvě poloviny.
    4. Pomocí pinzety roztáhněte měkký materiál obklopující lebku a kosti. Větší kosti můžete namočit do Petriho misky, aby se uvolnil materiál nabalený kolem kostí.
    5. Umístěte kosti na samostatnou hromádku.
    6. Zlikvidujte kožešinu a jiný měkký materiál.
    7. Vylijte vodu a Petriho misku.

    Část 1: Všiml jsem si, zajímalo by mě…

    1. Každému studentovi nebo dvojici studentů rozdejte granule sovy.
    2. Před zahájením pitvy požádejte studenty, aby strávili 2–5 minut pozorováním jejich pelety bez dotýkat se toho. Během této doby by studenti měli na větě používat spouštěče vět: „Všiml jsem si, zajímalo by mě to“. Pracovní list pitvy sov pomoci stimulovat pozorování a otázky.

    Připojení NGSS: Tato část lekce navazuje na cvičení z Kladení otázek protože studenti vytvářejí své vlastní otázky o sovích granulích prostřednictvím pozorování z první ruky pomocí úvodů vět „Všiml jsem si, divím se“. Otázky, které jsou generovány z přímých pozorování studentů, jim pomáhají rozvíjet vlastní nápady a vysvětlení jevů v přírodním světě. Dotazy studentů lze zaznamenat do pracovního listu Pitva sovích pelet. Studenti si také mohou vybrat jednu ze svých otázek, na kterou se v průběhu pitvy pokusí odpovědět.

    Tip pedagoga: Nezapomeňte se vypořádat s mylnou představou, že sovy pelety hovíní. Sovy pelety jsou regurgitovaný materiál, který nelze strávit.

    Část 2: Pitva

    1. Informujte studenty, že nejprve budou pitvat své soví pelety a poté použijí dichotomický klíč k identifikaci kostí druhů kořisti nacházejících se v peletu.
    2. Projděte kroky postupu pitvy podle kroků uvedených v Pracovní list Pitva sovy pelety. Zajistěte, aby studenti porozuměli tomu, co budou v každém bodě dělat.
    3. Informujte studenty, že tyto pelety byly tepelně zpracovány za účelem jejich sterilizace. Po pitvě si však pro jistotu budou muset umýt ruce a vyčistit pracovní prostor. Během aktivity by neměli jíst, pít ani si dávat ruce do úst.
    4. Dejte studentům 30 až 45 minut na pitvu svých sovích granulí, ať už v partnerech nebo individuálně.

    Tip pro pedagogy: Studentovo vzrušení z prvních kostí, které byly odkryty, může vést k rozptýlení od pitvy. Povzbuďte studenty, aby zůstali organizovaní, dodržovali postup a pečlivě sledovali, co najdou.

    Tip pro pedagogy: Během doby, kdy studenti pitvají své sovy granule, můžete nakreslit tabulku s údaji o třídě a graf „Procento druhů kořisti nalezených v sovích granulích“ z Co jedí sovy? pracovní list na tabuli.

    Část 3: Dichotomický klíč

    1. Řekněte studentům, že shromáždili data o tom, co sovy jedí, pitváním jejich sovích pelet, které nyní potřebují k analýze svých dat. K tomu budou studenti muset identifikovat lebky druhů kořisti v jejich sovích granulích pomocí dichotomického klíče.
    2. Projděte si, co je to dichotomický klíč (nástroj, který člověku pomůže identifikovat věci v přírodním světě - jako jsou stromy, divoké květiny a savci - pomocí řady možností mezi dvěma položkami). Klíč prochází sérií otázek, každá se dvěma možnými odpověďmi. Každá odpověď vede k nové otázce, dokud není dosaženo identifikace.
    3. Před rozdáním dichotomického klíče si projděte slovní zásobu, se kterou se studenti setkají v klíči souvisejícím s identifikací lebek (např. Lebka, lebka, dolní čelist, diastema, molár, řezák, špičák a kořen).
    4. U každé lebky, kterou studenti najdou, ať ji identifikují pomocí dichotomického klíče. Vysvětlete, že každý student by měl zaznamenat celkový počet lebek každého druhu kořisti, který na svém těle najde Co jedí sovy? pracovní list.
    5. Řekněte studentům, aby začali KROKEM 1 na klíči.
    6. Jakmile každý student identifikuje a spočítá celkový počet jednotlivých druhů kořisti nalezených v jejich peletách, sestavte soubor dat třídy. Požádejte studenty, aby přistoupili k tabuli a umístili sčítací značky do krabice vedle druhu kořisti, který nalezli uvnitř své pelety.
    7. Vypočítejte zlomek a procento potravy sovy pálené pro každý druh kořisti. Sloupcový graf zobrazující tato procenta lze vyplnit na Co jedí sovy? pracovní list.
    8. Nechte studenty na základě údajů o třídě odpovědět na otázku: „Který druh kořisti sovy snědly nejvíce?“

    Připojení NGSS: Tato část lekce navazuje na cvičení z Analýza a interpretace dat protože studenti musí z analýzy datové tabulky a sloupcového grafu vyvodit závěry, aby určili, který druh kořisti sovy sežraly nejvíce. Na základě svých výpočtů zlomků a procent by studenti měli být schopni určit odpověď na vědeckou otázku „Který druh kořisti sovy snědly nejvíce?“

    Připojení NGSS: Tato část lekce navazuje na Průřezový koncept Vzory protože studenti jsou požádáni, aby v datech identifikovali vzorce, aby mohli předpovědět prostředí sovy. Pokud například údaje o vaší třídě ukazují, že 90% druhů kořisti nalezené v sovích peletách byli hraboši, pak můžete předpovědět, že hraboši byli nejhojnější kořistí v životním prostředí.

    Část 4: Zobrazení kostí pelet sovy v Petriho misce (volitelně)


    Jak rozebrat soví pelety a vyčistit kosti

    Existuje také odvětví kolem sběru sovích pelet pro školní nebo vzdělávací účely, kde jsou pelety sterilizovány a jednotlivě baleny tak, aby je bylo možné krájet. Někteří vědci provádějí výzkum a analýzu na základě obsahu pelet sov.

    Jak sterilizovat pelety sovy?

    Poznámka: Vždy mějte na paměti, než to uděláte, člověk musí pelety sterilizovat, aby zabil všechny parazity a zmírnil zápach samotných pelet. A také vyžadují určité nástroje, jako jsou gumové rukavice, pásy z hliníkové fólie, voda, trouba a několik sklenic s víčkem. Níže jsou uvedeny pokyny

    • Používejte gumové rukavice, aby se vám na ruce nedostal zápach pelet
    • Zabalte pelety jednotlivě do proužků hliníkové fólie. Pro tuto metodu bude stačit jen několik vrstev fólie
    • Vložte je do trouby a pečte při 165 °C. Teplo tedy zabije všechny živé organismy, které mohou být v peletách ještě přítomny.
    • Po 30 minutách vyjměte pelety sovy z trouby.
    • V tomto okamžiku nechte pelety vychladnout, jsou sterilní a připravené na proces pitvy.

    Rozpouštění sovích pelet

    Tyto moderní biologické vědecké projekty založené na aktivitách umožňují studentům zkoumat stravovací návyky sov a také trávení prostřednictvím pitvání sovích granulí. Nejen ve školách, ale může být fascinujícím projektem i pro děti doma. Můžete je najít na Amazonu.

    Shrnutí

    Sovy jsou stvoření létající v noci, lidé se jich často bojí. Mnoho společností a kultur je spojeno s temnotou, negativitou a tajemstvím. Jejich studium sovy však dává poznání, že jak fungují v říši přírody, nabízí také příležitost pozorovat tato extrémně inteligentní stvoření.

    Vědět o: Olivie

    Olivia – matka, manželka, autorka “Zpět na Happy” a trenérka duševního zdraví, která žije v krásném městě Denver, CO. Jejím smyslem života je vést silný pozitivní život a pomáhat více ženám, aby dělaly totéž.

    Navíc věří, že život nemusí vypadat správně nebo dokonale, aby byl šťastný. Můžete to také cítit prostřednictvím jejích videí, která jsou plná života. Podívejte se na skutečný život Olivie na jejím kanálu YouTube volala: JednodušeOli.


    Tafonomické vyšetřování sovích pelet

    Sovy jsou důležitými konzumenty malých obratlovců, a protože regurgitují pelety bohaté na kosti, mohou být důležitými potenciálními přispěvateli koncentrovaných pozůstatků malých obratlovců do fosilního záznamu. Sovy tří velikostí, sova velká (Bubo virginianus), sova pálená (Tyto alba) a sova pisklavá (Otus asio), byly krmeny běžnou stravou myší. Kostní obsah pelet byl analyzován za účelem stanovení množství úbytku kostní hmoty trávením, úplnosti kosti a míst zlomení kosti. U všech tří druhů byla v peletách získána pouze asi polovina počtu pozřených kostí. Nejhojnější byly kusadla a stehenní kosti a nejméně pánve a lopatky. Sovy pisklavé zlomily 80% kraniálních a končetinových prvků, sovy pálené pouze 30%. Lebkám se špatně dařilo ve velkých rohatých a pisklavých sovích granulích, zatímco sovy pálené vracely 80% lebek neporušené, přičemž pouze kaudální část lebky poškozená sova pálená také vrátila kloubové struny obratlů a kompletní tlapky. Tyto výsledky poskytují základ pro rozpoznání sov jako činitelů akumulace malých kostí ve fosilních záznamech a naznačují, že akce starověkých predátorů mohou být odhaleny druhově specifickými vzory destrukce kostí v sestavě druhů fosilní kořisti.


    Zdarma ke stažení: Průvodce pitvou pelet sovy

    K provedení této laboratoře potřebujete sovu peletu. Opatrně zkontrolujte vnější stranu pelety a poznamenejte si jeho velikost (při objednávání vzorků upřesněte, zda dáváte přednost malým, velkým nebo jumbo granulím sovy), zda je vidět nějaké peří a zda existují stopy, kde byla peleta nalezena. Hádejte, kolik různých zvířecích koster obsahuje pelety.

    1. Dále jemně rozdělte peletu, dávejte pozor, abyste v něm nezlomili kosti. Pomocí párátků nebo škádlící jehly oddělte kosti od srsti nebo peří. Zvláštní pozornost věnujte odstraňování lebek a čelistních kostí, protože jsou nejlepším způsobem, jak identifikovat zvířata, která sova snědla. Seskupte podobné kosti dohromady. Když dokončíte třídění kostí, srolujte poslední kousky kožešiny mezi prsty, abyste našli malé kosti nebo zuby, které mohly být přehlédnuty.
    2. Jakmile najdete všechny kosti, pokuste se rekonstruovat kostry zvířat. Použijte k tomu identifikační klíč klasifikovat kosti. Sovy obvykle žerou více než jednoho hlodavce, než pozůstatky znovu vyvrátí, takže byste měli být schopni najít více kostí, které jsou si podobné. Dokážete rozlišit kosti různých druhů hlodavců podle jejich velikosti?
    3. Kolik různých druhů zvířat jste našli v peletu? Kolik zvířat bylo celkem? Co můžete učinit závěrem o stravovacích návycích sovy, ze které byla vyrobena vaše peleta?

    A potravní řetězec ukazuje vztah mezi producentů (rostliny) a spotřebitelé (zvířata, která jedí rostliny nebo která jedí jiná zvířata). Zde je několik jednoduchých vztahů mezi výrobci a spotřebiteli, kteří se podílejí na dietě sovy pálené.

    Rostliny, trávy, kořeny, semena - & gt myši, krysy, gopery, ptáci
    Rostliny —> hmyz —> žáby, ptáci
    Červi - & gt ptáci, krtci
    Ptáci, myši, krysy, žáby - & gt lasičky
    Ptáci, myši, krysy, gopery, žáby, krtci, lasice - & gt sovy pálené

    Abychom mladším dětem pomohli vizualizovat tento vztah, udělat graf (pomocí obrázků) toho, jak si myslíte, že vypadal potravní řetězec sovy, na základě zvířat, která jste dokázali identifikovat ve své soví granuli.

    Jste připraveni více pitvat? Podívejte se na naše další pitevní sady pro všechny věkové kategorie!


    Biologie stupně 9, ekologická jednotka: Lekce č. 6 Zkoumání sovích pelet

    i) Na začátku učitel popisuje laboratoř a uvádí úvod do laboratorní činnosti, jak je uvedeno výše. Učitel pak každému studentovi rozdá dva podklady. Jedním z materiálů je předlaboratorní hodnocení a požaduje definování čtyř klíčových pojmů před zahájením laboratorního postupu (viz část Předlaboratorní otázky výše). Druhá příručka obsahuje otázky týkající se hodnocení po laboratoři, pokyny k zápisům laboratorních zpráv a datum splatnosti zápisu/zprávy z laboratoře.

    Krok (i) by měl trvat přibližně 3–5 minut.

    ii) Studenti pak budou požádáni, aby shromáždili příslušné materiály na svých stolech a přesunuli jakékoli další věci z cesty nebo pod stůl.

    Krok ii) by neměl trvat déle než minutu.

    iii) Studenti pak dostanou pět minut na to, aby si vyhledali ve své učebnici a zapsali si čtyři definice do příslušného prostoru z první ruky (předlaboratorní hodnocení).

    Krok (iii) by měl trvat asi 5 minut.

    iv) Níže uvedený experimentální postup byl mírně upraven od postupu uvedeného v Laboratorní techniky a experimentální design (1998). Studenti budou požádáni, aby dodržovali níže uvedený postup, který také najdete v jejich laboratorní příručce na stranách 103 až 110.

    Část 1 - Pitva soví pelety

    Nasaďte si rukavice a laboratorní zástěru. UPOZORNĚNÍ: Během tohoto vyšetřování se nedotýkejte rukama tváře nebo úst. Umístěte sovu peletu do pitevního pokusu. Vyjměte peletu z pouzdra z hliníkové fólie. Pomocí pitevní jehly a kleští opatrně rozbijte peletku sovy. Odstraňte srst a peří z kostí. POZNÁMKA: dávejte pozor, abyste při vytahování pelety nepoškodili malé kosti. Když jsou kosti odkryté, opatrně je pomocí kleští položte na list papíru. Dbejte na to, abyste z kožešinové hmoty odstranili všechny lebky a kosti. Zvířata, která sova sežrala, poznáte hlavně podle lebek, kusadel (čelistí) a zubů, takže při pitvě pelety buďte obzvlášť opatrní. Pomocí diagramů koster ptáků a savců ve své laboratorní příručce na straně 105 vám pomůžeme rozlišit mezi druhy kostí.

    Někdy se v sovích granulích nacházejí nestrávení brouci a autobusové autobusy. Jsou to malá zvířata, která nacházejí vyloučené pelety a používají je jako zdroj potravy a školku pro svá vajíčka a larvy. Tyto organismy by proto neměly být zahrnuty jako kořist sov

    Znovu sestavte kostry tak, že je položíte na kus papíru s uspořádanými přílohami a rozprostřete po straně. Sestavené kostry přilepte nebo přilepte na papír.

    Část 2 - Použití dichotomického klíče k identifikaci kořisti

    Pomocí diagramů ve své laboratorní příručce uprostřed strany 106 se seznámíte s terminologií používanou v dichotomickém klíči lebek malých zvířat. Mezera mezi řezáky (přední zuby) a lícními zuby (stoličky a premoláry) se nazývá a diastema . The infraorbitální kanál označuje otvor těsně pod očním důlkem. The zygomatický oblouk je hřeben kosti umístěný na straně lebky tvořící část lícní kosti.

    K určení délky dolní čelisti nebo dolní čelisti vám pomohou diagramy ve vaší laboratorní příručce ve spodní části stránky 106. Pohled zdola na lebku je ve skutečnosti pohled na střechu úst. Při určování zadní hrany patra hledejte polohu zadní palatinová foramina . Patro končí za foraminami zadního patra. Lebka v levém diagramu dole na straně 106 laboratorní příručky ukazuje zadní okraj patra zakončený i s posledními lícními zuby. Lebka na obrázku vpravo dole na straně 106 ukazuje patro končící za posledními lícními zuby.

    Chcete -li určit typy lícních zubů nebo typy řezáků, podívejte se na schémata v horní části stránky 107 v laboratorní příručce.

    Použijte dichotomický klíč ve spodní části stránky 107, diagramy nahoře na straně 107 a diagramy na straně 106 k identifikaci lebek malých savců nalezených ve vaší peletě sovy. Zkopírujte soubor Analýza kořisti sovy datovou tabulku nalezenou v horní části stránky 108 do vašich poznámek. Zaznamenejte si do tabulky počet jednotlivých typů lebek nalezených ve vaší peletě.

    Část 3 Analýza stravy sovy pálené

    Váš učitel zaznamená součet tříd pro každý typ přípravku. Zapište si tyto hodnoty do vlastních Analýza kořisti sovy datovou tabulku ve vašich poznámkách.

    Krok (v) by měl trvat 40–50 minut.

    proti) Ve zbývajících patnácti minutách vyučování učitel vyzve studenty, aby uklidili svou pracovní stanici, řádně zlikvidovali pitvu sovích pelet a vrátili se na svá místa. Učitel si poté projde podrobnosti o druhé písemce, kterou obdržel na začátku hodiny: otázky, které je třeba zodpovědět, očekávání ohledně zápisů/zpráv o laboratorních zprávách a termíny splatnosti. Studenti pak mohou využít zbývajících deset minut hodiny k zahájení odpovědí na otázky a dokončení jejich laboratorních zápisů/zpráv.

    Krok (v) by neměl trvat déle než 15 minut (nebo do konce období).


    Trávení u sov

    Stejně jako ostatní ptáci nemohou sovy žvýkat potravu - malé předměty kořisti jsou spolknuty celé, zatímco větší kořist je před spolknutím roztrhána na menší kousky. Některé druhy sov částečně utrhnou kořist ptáků a větších savců.

    Na rozdíl od jiných ptáků nemají sovy žádnou plodinu. Plodina je volný vak v hrdle, který slouží jako sklad potravin pro pozdější spotřebu. Vzhledem k tomu, že to Sově chybí, je jídlo předáváno přímo do jejich trávicího systému.

    Ptačí žaludek má dvě části:

    První částí je žlázový žaludek resp proventriculus, který produkuje enzymy, kyseliny a hlen, které zahajují proces trávení.

    Druhou částí je svalnatý žaludek, tzv Ventriculusnebo žaludek. V žaludku nejsou žádné trávicí žlázy a u dravců slouží jako filtr, který zadržuje nerozpustné předměty, jako jsou kosti, srst, zuby a peří (více o tom níže).


    Trávicí systém sovy. Obrázek a zkopírujte Alan Sieradzki

    Rozpustné nebo měkké části potravy jsou rozemlety svalovými stahy a ponechány projít zbytkem trávicího systému, který zahrnuje tenké a tlusté střevo. Játra a slinivka vylučují trávicí enzymy do tenké střevo kde se jídlo vstřebává do těla. Na konci trávicího traktu (po tlusté střevo) je kloaka, sklad pro odpady a produkty z trávicího a močového systému. Kloaka se otevírá ven pomocí větrat. Je zajímavé, že ptáci (kromě pštrosa) nemají močový měchýř. Vylučování z průduchu je z velké části tvořeno kyselinou, která je bílou částí zdravého kapání.

    Několik hodin po jídle jsou nestravitelné části (srst, kosti, zuby a peří zesilovače, které jsou stále v žaludku) stlačeny do pelety stejný tvar jako žaludek. Tato peleta putuje z žaludku zpět do proventriculus. Zůstane tam až 10 hodin, než dojde k regurgitaci. Protože uložená peleta částečně blokuje trávicí systém Sovy, nelze novou kořist spolknout, dokud se peleta nevyhodí. Regurgitace často znamená, že sova je připravena znovu jíst. Když sova sežere během několika hodin více než jednu kořist, různé zbytky se sloučí do jedné pelety.

    Cyklus pelet je pravidelný a regeneruje zbytky, když trávicí systém dokončí extrakci výživy z jídla. To se často děje na oblíbeném úkrytu. Když se sova chystá vyrobit peletu, nabude bolestného výrazu - oči jsou zavřené, obličejový disk se zužuje a pták se zdráhá létat. V okamžiku vypuzení se krk natáhne nahoru a dopředu, zobák se otevře a peleta jednoduše vypadne bez dávení nebo plivání.

    Soví pelety se liší od ostatních dravých ptáků tím, že obsahují větší podíl zbytků potravy. Důvodem je, že sovy trávicí šťávy jsou méně kyselé než u jiných dravých ptáků. Také jiní dravci mají tendenci škubat svou kořist v mnohem větší míře než sovy.



    Strava výr skalní ukazuje nové záznamy o ohrožených obřích cvrčcích

    Ptačí diety poskytují skutečný poklad pro výzkum distribuce a ochrany jejich kořisti, jako jsou přehlížené a vzácné druhy kriketových kriketů, poukazují vědci na to, že studovali dietu výra skalního (Bubo bubo) v jihovýchodním Bulharsku.

    Ve svém příspěvku, publikovaném v časopise s otevřeným přístupem, recenzovaném Travaux du Mus éum National d'Histoire Naturelle "Grigore Antipa"Dr. Dragan Chobanov (Institut pro výzkum biodiverzity a ekosystémů, Bulharsko) a Dr. Boyan Milchev (University of Forestry, Bulharsko) hlásí častý výskyt ohroženého vyhynutím kriketa velkobřichého (Bradyporus macrogaster) ve stravě euroasijců. Eagle Owls a dochází k závěru, že dravý pták by mohl být použit k identifikaci oblastí bohatých na biologickou rozmanitost, které potřebují ochranu.

    Zatímco Balkánský poloostrov již byl uznán jako oblast s nejvyšší rozmanitostí ortopteranů (kobylky, cvrčci a křoví) v Evropě a jedna z obecně biologicky nejrozmanitějších oblastí v celé palearktické oblasti, je také domovem znepokojujícího počet ohrožených druhů. Kromě toho v současné době chybí důkladné a aktualizované hodnocení stavu ortopedických ptáků v Bulharsku, které byly zjištěny v jednotlivých zemích. Proto bulharský tým provedl studii o biologické rozmanitosti tohoto hmyzu analýzou zbytků jídla z pelet euroasijských výr, shromážděných z 53 míst chovu v jihovýchodním Bulharsku.

    V důsledku toho vědci oznámili tři druhy cvrčků, které se staly významnou součástí stravy studovaných dravých ptáků. Kupodivu jsou všechny tři druhy v Bulharsku vzácné nebo ohrožené. Zvláště znepokojující je případ kriketu křiklatého žlábka velkého, protože jde o druh ohrožený vyhynutím. Mezitím místní úbytek savců a ptáků, kteří váží mezi 0,2 a 1,9 kg, kteří jsou ve skutečnosti preferovanou kořistí výra velkého, vedl vysoce oportunistického predátora k tomu, že stále častěji vyhledával velký hmyz jako potravu. Vědci dokonce mají podezření, že by mohlo existovat více přehlížených druhů, které sovy přitahují.

    Vezmeme-li v úvahu zde uváděné vzájemně propojené závěry o obavách z ochrany přírody, stejně jako zranitelnost Cvrčka velkobřichého, druhu s klíčovou rolí v potravním řetězci, vědci požadují nově poskytnuté údaje, které by urychlily označení. nové lokality Natura 2000. Navíc vzhledem k požadavkům druhu na stanoviště s nízkým narušením a vysokou rozmanitostí vegetace a jeho velké velikosti a snadnému umístění prostřednictvím zpěvných samců poukazují na to, že je vhodným ukazatelem kvality stanovišť a zdraví společenstev druhů.

    Chobanov D, Milchev B (2020) Orthopterans (Insecta: Orthoptera) s konzervační hodnotou v potravě výra obecného Bubo bubo v Bulharsku. Travaux du Mus éum National d'Histoire Naturelle "Grigore Antipa" 63(2): 161-167. https://doi. org/ 10. 3897/ travaux. 63. e53867

    Prohlášení: AAAS a EurekAlert! nejsou zodpovědní za přesnost zpráv zveřejněných na EurekAlert! přispívajícími institucemi nebo za použití jakýchkoli informací prostřednictvím systému EurekAlert.


    Strava výr skalní ukazuje nové záznamy o ohrožených obřích cvrčcích

    Mužský exemplář kriketu křiklavého (Bradyporus macrogaster). Zápočet: Dragan Chobanov

    Ptačí diety poskytují skutečný poklad pro výzkum distribuce a ochrany jejich kořisti, jako jsou přehlížené a vzácné druhy kriketových kriketů, poukazují vědci na to, že studovali dietu výra skalního (Bubo bubo) v jihovýchodním Bulharsku.

    Ve svém příspěvku, publikovaném v časopise s otevřeným přístupem, recenzovaném Travaux du Muséum National d'Histoire Naturelle "Grigore Antipa"Dr. Dragan Chobanov (Institut pro výzkum biodiverzity a ekosystémů, Bulharsko) a Dr. Boyan Milchev (University of Forestry, Bulharsko) uvádějí v potravě častou přítomnost ohroženého vyhynutím křidélka velkobřichého (Bradyporus macrogaster). výra říčního a dochází k závěru, že dravý pták by mohl být použit k identifikaci oblastí bohatých na biologickou rozmanitost, které potřebují ochranu.

    Zatímco Balkánský poloostrov již byl uznán jako oblast s nejvyšší rozmanitostí ortopteranů (kobylky, cvrčci a křoví) v Evropě a jedna z obecně biologicky nejrozmanitějších oblastí v celé palearktické oblasti, je také domovem znepokojujícího počet ohrožených druhů. Kromě toho v současnosti chybí důkladné a aktualizované posouzení stavu ochrany ortopterů nalezených v Bulharsku v jednotlivých zemích. Proto bulharský tým provedl studii o biologické rozmanitosti tohoto hmyzu analýzou zbytků jídla z pelet euroasijských výr, shromážděných z 53 míst chovu v jihovýchodním Bulharsku.

    V důsledku toho vědci oznámili tři druhy keřů kriketu, které se staly významnou součástí stravy studovaných dravých ptáků. Kupodivu jsou všechny tři druhy v Bulharsku vzácné nebo ohrožené. Případ Cvrčka velkobřichého je zvláště znepokojivý, protože jde o druh ohrožený vyhynutím. Mezitím místní úbytek savců a ptáků o hmotnosti 0,2 až 1,9 kg, které jsou ve skutečnosti preferovanou kořistí výra skalního, vedl vysoce oportunistického predátora ke stále většímu hledání velkého hmyzu za potravou. Vědci dokonce mají podezření, že by mohlo existovat více přehlížených druhů, které sovy přitahují.

    S přihlédnutím k tímto hlášeným vzájemně propojeným závěrům týkajícím se ochrany přírody a také zranitelnosti kriketu kriketu velkého, který má klíčovou roli v potravinovém řetězci, vědci požadují, aby nově poskytnuté údaje vedly k určení nové lokality Natura 2000. Navíc vzhledem k požadavkům tohoto druhu na stanoviště s nízkou narušeností a vysokou rozmanitostí vegetace a jeho velké velikosti a snadnému umístění prostřednictvím zpívajících samců poukazují na to, že je vhodným indikátorem kvality stanoviště a zdraví druhového společenstva.


    Vědecký zápisník: Dotaz na pelety sovy

    Tato zábavná, praktická úvodní pitva je skvělým odrazovým můstkem pro výuku technik používání vědeckého notebooku, zatímco studenti se zapojují do vědeckých postupů kladení otázek, plánování a provádění vyšetřování, analýzy a interpretace dat, vytváření vysvětlení a získávání, vyhodnocovat a sdělovat informace..

    Chcete své studenty naučit myslet jako vědci? Chcete do svých hodin začlenit více dotazů a vědeckých poznámek? Pak je zkoumání sovích pelet dokonalým projektem.

    Co jsou vědecké sešity?

    Vědecké notebooky jsou záznamem vědeckých dat, pozorování a dalších informací — a vědci si jich cení. V základní třídě pomáhají žákovské sešity studentům porozumět jejich pozorování a organizovat informace. Notebooky jsou také vhodným místem pro studenty, kde mohou klást/zaznamenávat otázky a vytvářet/zaznamenávat předpovědi, ať už to dělají pomocí slov nebo obrázků nebo obojího. Velmi dobře fungují spirálové sešity, sešity s mramorovou kompozicí nebo složky se zapínáním. Nezapomeňte, že je důležité stránky nějakým způsobem zabezpečit.

    Promluvme si chvíli o záznamech v poznámkovém bloku. U mladých studentů mohou položky obsahovat kresbu, slovo, jednoduchou tabulku a možná několik vět. Jak studenti stárnou, očekávejte podrobnější nákresy, delší popisy a propracovanější datové tabulky, grafy nebo tabulky.

    Začínáme s průzkumem pelet sovy

    Materiály (startovací seznam)

    Prohlédněte si seznam materiálů. Barevné tužky pomáhají studentům vytvářet přesné kresby. Menší děti by mohly preferovat pastelky. Příze je skvělý grafický nástroj a dobře funguje s milimetrovým papírem. Všimněte si, že toto je úvodní seznam. Můžete také zvážit ruční čočku, centimetrová pravítka a další nástroje pro vaše mladé vědce.

    Kladení otázek: Co víme o sovách?

    Proveďte diskusi ve třídě o sovách. Diskutujte o fyzických vlastnostech, prostředí a zdrojích potravy. Nechte studenty pokládat otázky, na které chtějí odpovědi. V případě potřeby je naveďte na otázky jako:

    • Co by mohly sovy jíst?
    • Co víte o sovích stanovištích a/nebo fyzických vlastnostech, které podporují vaše představy o jejich stravě?

    Plánování a provádění průzkumů: Vyšetřování zabalené pelety

    Nyní rozdejte zabalené pelety sovy a požádejte každého studenta, aby držel pelety aniž byste to rozbalili. Požádejte své studenty, aby zvážili, co vědí o sovách. Pak se zeptejte: 𠇌o očekáváte, že najdete uvnitř tohoto balení zabaleného ve fólii?” Nechte studenty, aby si své odpovědi zapsali do svých vědeckých sešitů. Připomeňte jim, aby jejich příspěvky byly datovány. Možná budete chtít použít otevřené otázky k povzbuzení studentů k poměrně konkrétním předpovědím.

    Zde je několik otázek, které vám pomohou vést reakce studentů. Cílem je přimět je přemýšlet, aby mohli dělat předpovědi.

    • What do you expect to find inside the pellet?
    • What do you suppose the pellet will look like? Colors? Textures?
    • What do you already know about owl pellets that may support your predictions?
    • What do you think about size/quantity of bones? What about the color of the bones?
    • Do you expect bones to be hard? Soft? Bendable? Rigid?

    Planning and Carrying Out Investigations: Unwrap but keep intact

    Now instruct students to unwrap their pellets, but ne break the pellets apart. Ask them to use supplied materials on their tables to discover all they can about the intact pellets. Have students record their findings in their science notebooks. Encourage informal sharing of ideas at each table. Students can gather data from the unwrapped pellets by doing any of the following activities.

    • Wrap yarn around each pellet and measure the circumference of the pellet. Is there another way to record size?
    • Compare sizes of all pellets. Make a bar graph using yarn and centimeter graph paper.
    • Trace around each pellet on centimeter graph paper. Record length/width in centimeters or area in square centimeters. Poznámka: Use student-generated rules to determine the method for counting and recording partial squares.

    Your students may find other ways to gather data. Encourage them to think like scientists and find new ways to explore the unknown.

    Planning and Carrying Out Investigations: Break apart the pellet and explore!

    Now let your students explore the interior of the pellet. Encourage them to find out all they can. Poznámka:ਊt this point, students are conducting their own investigation and are ne using bone charts.ਊllow students the luxury of grouping/classifying bones using student-generated rules. Looking at bones without the bone chart helps them carefully consider formulářਊnd funkce instead of simply matching bones to the diagram.

    Use open-ended questions to encourage thoughtful grouping of the bones.

    • How are the bones alike? Jak jsou odlišní?
    • Do any characteristics of this group of bones provide clues about the animal from which they originated? Look at the evidence.
    • To what animal might these bones belong? What evidence supports your idea?

    Analyzing and Interpreting Data: What do you predict?

    Have students record observations in their science notebooks. After allowing ample time for student-generated investigation and grouping of bones, ask students to make predictions.

    What animal might these bones belong to? Are there bones of more than one animal? What evidence supports your predictions? Have students record their ideas.

    Constructing Explanations: Chart a course

    At this point, give each student a bone chart. Have your young scientists actively compare their groupings to the chart. Encourage them to work like scientists to identify the contents of the pellets.

    After comparing their groupings to the chart, students can use the chart to make any necessary regrouping of individual bones. They then record these observations in their science notebooks, or on charts or blackline record sheets provided for that purpose. Simply staple, glue, or tape charts or record sheets into the science notebooks.

    Obtaining, Evaluating, and Communicating Information: Questions answered

    Encourage students to look closely at the relationship of form and function (e.g., ball/socket joint, size and thickness of hind limb bones), and how this might relate to the animal’s movement. Allow ample time for them to complete the investigation and record the findings in their science notebooks.

    Extended Activities

    There are many opportunities for extending the lesson. Time permitting, students may glue the bones on heavy paper, or perhaps in a petri dish or CD case, as they reconstruct the animal skeleton as much as possible. Younger students may extend the lesson by gluing together an imaginary animal and describing how that animal moves, what the animal eats, etc. Using what they now know about form and function, the children can choose bones that enable the imaginary animal to move as described.

    Consider other lessons you can teach using the gathered information and/or science notebooks. For example, students could use observations and findings recorded in their notebooks, as well as class graphs and data, and begin building an understanding of food webs.

    Get creative! There is no better tool for young scientists than a great investigation paired with a place to record what they see, think, and question.

    Další informace

    Learn more about our extensive selection of owl pellets and resources at www.carolina.com/preserved, where you will also find secure online shopping, product information, classroom resources, activities, and additional teaching tips.

    Související zdroje

    *Next Generation Science Standards® (NGSS) is a registered trademark of Achieve. Neither Achieve nor the lead states and partners that developed the Next Generation Science Standards were involved in the production of, and do not endorse, these products.

    You May Also Like


    Podívejte se na video: Výklad karet - Osho Zen Tarot - Co ještě zvládnu do konce roku 2021? Moje poděkování Vám (Červenec 2022).


Komentáře:

  1. Arlen

    funny on sunday

  2. O'shea

    Omluva za to zasahuji ... na mě podobnou situaci. Pozval jsem na diskusi.

  3. Coletun

    Omlouvám se, je tu nabídka na jinou cestu.

  4. Crompton

    Myslím, že chybu dovolíte. Vstupte, budeme diskutovat. Napište mi do PM.

  5. Cyneley

    Bravo, nemýlil jsi se :)

  6. Sanders

    Very helpful question



Napište zprávu